Veja a íntegra da entrevista de Matej Košir à UNODC onde ele fala sobre como estão usando o Programa de Prevenção às Drogas “Listen First” na Eslovênia
Conte-nos sobre seu trabalho e UTRIP
Eu costumava trabalhar no governo na política de drogas ilícitas e álcool. Mas cansei da papelada e da burocracia e quis fazer mais na prática.
Minha esposa, Sanela Talić, e eu queríamos trazer mais programas baseados em evidências para a Eslovênia, e começamos o Instituto de Pesquisa e Desenvolvimento (UTRIP).
Implementamos diversos programas, entre eles o Programa Fortalecendo Famílias e o Unplugged.
Logo percebemos que não poderíamos mudar a situação sem esforços efetivos de advocacy.
Existe uma forte conexão entre políticas e práticas baseadas em evidências e financiamento adicionalmente sustentável e a disponibilidade de diferentes programas de educação e treinamento no campo da prevenção.
Por isso, tentamos ser o mais amplos possível, encontrar sinergias e buscar os melhores resultados possíveis.
O que, na sua opinião, constitui uma abordagem eficaz de prevenção do uso de substâncias?
Ter a política certa é uma precondição essencial, o que também significa melhor financiamento e uma abordagem mais estratégica por parte do governo.
Também é crucial mobilizar as comunidades com diferentes atores locais trabalhando juntos de forma sistemática e estruturada e construindo o sistema de prevenção a nível nacional e local, nas escolas e serviços de saúde, sociais e outros.
Devemos desenvolver a infraestrutura e o sistema de prevenção, significando também educação e treinamento da força de trabalho da prevenção. Você pode ter o sistema perfeito, mas sem conhecimento e habilidades, pode fazer mais mal do que bem.
Também é fundamental trabalhar a “prontidão” para convencer os profissionais da importância de trabalhar com métodos baseados em evidências. Muitos se recusam a aceitar a prevenção baseada em evidências porque não querem mudar.
Eles gostam de ficar em sua zona de conforto, fazendo as mesmas coisas que fazem há 30 anos, mesmo que seja ineficaz. Então, para fazê-los mudar, é importante que eles se sintam donos do processo e vejam os benefícios.
É uma questão psicológica e motivacional.
Às vezes, pressionamos demais as intervenções, especialmente nas escolas. Se levarmos intervenções para escolas muito caóticas, não adianta.
Em primeiro lugar, devemos lidar com a política e o clima da escola, para que toda a escola e os pais apoiem a prevenção como uma abordagem sistemática.
Podemos começar a pensar em intervenções quando tivermos estabelecido essas precondições. Se for feito muito cedo, pode ser um fracasso.
Então esse será mais ou menos o nosso foco futuro. É uma tarefa difícil, mas é essencial não continuar a repetir os mesmos erros.
Como ‘Listen First’ se encaixa nisso?
Durante a pandemia, ficou claro que o foco principal deveria ser os pais e as famílias.
Eles estavam presos em casa sem redes sociais de apoio, então o momento para esse tipo de intervenção foi excelente.
Gostamos das mensagens ‘Listen First’: elas são baseadas em evidências existentes e são diretas e curtas.
Decidimos traduzir ‘Listen First’ para o esloveno e conectá-los aos nossos programas de pais para ajudar pais e profissionais que trabalham na área.
Recebemos feedback positivo de pais e profissionais que lutam para encontrar boas ferramentas online. E decidimos continuar com ‘A Ciência das Habilidades’.
‘Listen First’ atingiu um quarto da população da Eslovênia – como você conseguiu isso?
Temos excelentes relações com outras instituições e creches, por isso as utilizamos para divulgar amplamente a campanha. E, pela qualidade dos materiais, não tivemos medo de abordar a mídia nacional.
Por isso, oferecemos a eles para exibir os vídeos e ajudar as pessoas durante a pandemia. Era uma situação ganha-ganha.
Emissoras de TV pegaram os vídeos e os cartazes foram distribuídos em todo o país para jardins de infância, escolas e centros de saúde onde pais e famílias estão presentes. Esses lugares onde os pais devem esperar pelos filhos são ideais – eles podem ler enquanto esperam.
Para ter um impacto mais forte nos pais, também usamos um método chamado “Gallery Walk”*. Os professores os usaram durante as reuniões de pais para discutir interativamente esses tópicos. Os serviços sociais que implementaram nossos programas de paternidade também os usaram.
Como os profissionais de prevenção na Eslovênia o receberam?
O feedback dos prestadores de serviços, professores, educadores, jardins de infância e serviços sociais e de saúde foi muito positivo.
Eles não apenas forneceram essas informações aos pais, mas também usaram esses materiais e o conhecimento em seu trabalho diário.
Eles adquiriram conhecimento e habilidades para se comunicar, trabalhar com os pais e se concentrar em questões importantes, reconheceram as habilidades sociais e emocionais e o aprendizado como componentes importantes de seu trabalho.
Qual é o seu conselho para outras organizações que desejam usar o ‘Listen First’?
Eles devem reconhecer que não é uma intervenção autônoma. Tem de estar ligada a outras atividades e programas como parte de uma abordagem mais ampla.
Portanto, se você leva a sério a prevenção e já possui alguma estrutura ou programas implementados, especialmente para famílias ou pais, esse material pode beneficiar e tornar seu trabalho ainda melhor e mais bem-sucedido.
Também sabemos que a interatividade tem mais efeito, por isso recomendo atividades com foco nas interações com os grupos-alvo.
Você pode colocar pôsteres na parede ou online, mas nunca sabe quantos pais os leem e se entendem a mensagem.
Com a próxima fase do ‘Listen First’ começando na Eslovênia com ‘The Science of Skills’, vamos nos concentrar mais na abordagem interativa. Vamos preparar um protocolo mais complexo para as instituições sobre como alcançar mais pais.
Quais são seus pensamentos sobre o futuro de ‘Listen First’ na Eslovênia?
Esperamos que o UNODC continue nos trazendo mais materiais como este! Seria muito difícil e caro se tivéssemos que criá-los nós mesmos.
Seria ótimo ter materiais para adolescentes também e faixas etárias ainda maiores, pois são eles que mais sofreram durante a pandemia, e há pouquíssimos programas baseados em evidências disponíveis para eles.
Outra grande coisa sobre esses materiais é que eles podem ser usados em todo o mundo. As crianças aqui na Eslovênia assistem aos mesmos filmes e se envolvem nas mesmas mídias sociais que as crianças dos EUA ou da Tailândia.
A aprendizagem social e emocional e a prevenção do uso de substâncias não são uma questão local. É global e diz respeito a todos nós!
*Gallery Walk (GW) é uma estratégia a contemplar nas práticas de sala de aula, que permite que os alunos, através do trabalho colaborativo, resolvam problemas, apresentem e discutam as suas resoluções em pôsteres, localizados à volta da sala de aula.
Biografia
Matej Košir, grande parceiro do Freemind e um dos treinadores dos Cursos de Prevenção nas Escolas e Comunidades oferecidos pela Mobilização Freemind e ISSUP Brasil, é o Diretor do Instituto de Pesquisa e Desenvolvimento (UTRIP) na Eslovênia e coordena a rede nacional de prevenção, “Plataforma de Prevenção”. Ele trabalhou na prevenção e defesa de álcool, tabaco e outras drogas por mais de 22 anos. Em 2017, ele foi premiado com o “Leading European Prevention Science Practitioner Honor” pela European Society for Prevention Research (EUSPR). Em 2020, a Society for Prevention Research (SPR) concedeu a Matej e sua esposa, a cofundadora da UTRIP Sanela Talić, o “Prêmio Internacional de Pesquisa em Prevenção Colaborativa”. Ele também é presidente da Confederação Internacional de Álcool, Tabaco e outras Associações de Pesquisa sobre Drogas (ICARA) e vice-presidente do Comitê de ONGs sobre Drogas de Viena.
Fonte: https://www.unodc.org/unodc/en/listen-first/voices/matej-koir.html
