{"id":229,"date":"2018-11-12T12:47:46","date_gmt":"2018-11-12T12:47:46","guid":{"rendered":"http:\/\/freemind.com.br\/blog\/?p=229"},"modified":"2018-11-12T12:47:46","modified_gmt":"2018-11-12T12:47:46","slug":"a-percepcao-dos-jovens-sobre-normas-de-comportamento-uma-estrategia-de-prevencao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/freemind.com.br\/blog2\/a-percepcao-dos-jovens-sobre-normas-de-comportamento-uma-estrategia-de-prevencao\/","title":{"rendered":"A percep\u00e7\u00e3o dos jovens sobre normas de comportamento: uma estrat\u00e9gia de preven\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

As escolas e os profissionais da educa\u00e7\u00e3o devem ter em mente que a preven\u00e7\u00e3o dentro de sala de aula \u00e9 essencial para os jovens. A Cartilha de Pol\u00edtica de Drogas do Governo possui diversas instru\u00e7\u00f5es sobre como abordar o assunto ou como agir nesses casos. Por\u00e9m sabemos que \u00e9 muito dif\u00edcil conversar com jovens e muitas vezes eles n\u00e3o querem ouvir o que o adulto tem a dizer, ou acreditam que \u00e9 \u201cbobagem\u201d. Isso acontece porque a vis\u00e3o de comportamento que esses adolescentes t\u00eam acaba sendo deturpada. E porque, muitas vezes, outros problemas est\u00e3o por tr\u00e1s da vontade de experimentar drogas. E as pesquisas indicam isso.<\/p>\n

Estudantes de alto risco, ou seja, que tem mais chances de experimenta\u00e7\u00e3o, tendem a ter uma concep\u00e7\u00e3o deformada da realidade. Quando convidados a estimar a propor\u00e7\u00e3o de jovens que, como eles, bebem, fumam e usam outras drogas, estes tendem a dar porcentagens bem mais altas do que na verdade as pesquisas indicam. Estudos tamb\u00e9m mostram que, quando esses estudantes s\u00e3o convidados a contrastar suas estimativas de consumo com dados reais de uso, provoca-se uma situa\u00e7\u00e3o de discrep\u00e2ncia propiciadora de mudan\u00e7a. Muitos jovens, ao terem sua percep\u00e7\u00e3o da realidade \u201ccorrigida\u201d reconsideram seu uso de subst\u00e2ncias.<\/p>\n

Os programas mais efetivos s\u00e3o aqueles nos quais os jovens t\u00eam a oportunidade de exercitar maneiras de lidar com os desafios normais de sua faixa et\u00e1ria, como: vencer a timidez, aprender a se comunicar, agir diante de agress\u00f5es, tomar decis\u00f5es na vida pessoal e escolar. As pesquisas indicam que esses s\u00e3o os motivos emocionais mais comuns para experimentar drogas, esperando que assim elas aliviem esses problemas. Ou seja, \u00e9 uma vis\u00e3o equivocada que pode ser mudada por educadores.<\/p>\n

Uma mat\u00e9ria diferente na escola: compet\u00eancia para viver<\/b><\/p>\n

V\u00e1rios trabalhos cient\u00edficos mostram que ajudar os jovens a lidar com quest\u00f5es de timidez, sensibilidade extrema, frustra\u00e7\u00e3o, dificuldade de se colocar diante de um grupo, dentro do curr\u00edculo escolar, resulta numa diminui\u00e7\u00e3o do uso de drogas entre estudantes, que perdura por, pelo menos, seis anos ap\u00f3s o desenvolvimento das atividades.<\/p>\n

O projeto mais exemplar nesse campo \u00e9 o Life Skills Training (LST), (Treinamento das Habilidades de Vida) concebido na Cornell University por Gilbert Botvin e colegas. Esse programa convida estudantes e professores a discutir os desafios afetivos e emocionais dentro da sala de aula e a tentar criar e exercitar formas de lidar com eles. Prop\u00f5e tr\u00eas eixos de atividades, cada um focado no desenvolvimento de habilidades sociais distintas:<\/p>\n

-Autogerenciamento – ajuda estudantes a analisar sua autoimagem e os efeitos dela no seu comportamento, determinar objetivos pessoais de vida, monitorar progressos nesse sentido, identificar comportamentos e decis\u00f5es cotidianas que foram influenciadas por outras pessoas, analisar essas situa\u00e7\u00f5es e aprender a avaliar as consequ\u00eancias de determinados comportamentos antes de adot\u00e1-los;<\/p>\n

-Habilidades sociais gerais – ajuda os estudantes a superar a timidez e a dificuldade de se comunicar, a obter firmeza na comunica\u00e7\u00e3o verbal e n\u00e3o verbal, tanto na recusa como na aceita\u00e7\u00e3o de convites, assim como trabalhar com o reconhecimento de alternativas vi\u00e1veis \u00e0 passividade ou agressividade diante de situa\u00e7\u00f5es dif\u00edceis.<\/p>\n

-Habilidade de resistir a drogas – ajuda os jovens a reconhecer os mitos e concep\u00e7\u00f5es equivocadas, disseminadas socialmente, em rela\u00e7\u00e3o ao cigarro, \u00e1lcool, medicamentos e drogas il\u00edcitas, assim como lidar com a press\u00e3o dos meios de comunica\u00e7\u00e3o de massa e dos amigos para us\u00e1-los. Adolescente tem muito orgulho de ter autonomia e ideias pr\u00f3prias. Assim, embora os dados sejam un\u00e2nimes em apontar press\u00e3o de grupo como um fator importante para o in\u00edcio do uso de drogas, n\u00e3o \u00e9 aconselh\u00e1vel que este tema seja abordado diretamente. Use estrat\u00e9gias criativas, principalmente dando voz aos alunos que veem os poss\u00edveis \u201cbenef\u00edcios\u201d que as drogas podem trazer e preferem escolher outras formas de alcan\u00e7ar esses \u201cbenef\u00edcios\u201d (descontra\u00e7\u00e3o, relaxamento, sentir-se parte da \u201cturma\u201d, ter coragem de paquerar).<\/p>\n

Fonte: http:\/\/www.justica.gov.br\/central-de-conteudo\/politicas-sobre-drogas\/cartilhas-politicas-sobre-drogas\/cartilhaeducadores.pdf<\/a><\/u><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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